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一所學校只有擁有了一流的師資，才能真正意義上辦成一流學校。“雙高計劃”建設期間，學校以師德師風建設為引領，以各級各類職業技能競賽和創新創業大賽為抓手，不斷深化“三教”改革，建設成了一支師德高尚、教學水平高、專業技能強、社會服務好的“雙師型”師資隊伍。

一、構建“三化一核心”管理模式，提升“雙師型”師資隊伍管理培養水平

學校根據自治區九大重點產業及學校專業布局，構建“雙師型”師資隊伍“三化一核心”的建設與管理模式。“一核心”是指以師德師風為核心，學校始終把師德師風建設作為“雙師型”師資隊伍建設的重要任務，不斷健全師德師風長效機制。出臺《寧夏工商職業技術學院健全師德師風建設長效機制實施辦法》等制度，引導教師爭做“四有”好老師。“三化”是指“雙師型”師資隊伍建設制度體系化、培養途徑多樣化、激勵評價機制常態化。學校堅持以制度建設為抓手，制定了包括人才引進、培養、評價、管理、激勵在內的一系列規范性制度，推動師資隊伍建設的科學化。通過選派教師參加國內機構培訓、選派教師到企業實踐、聘請行業企業專家到校研討等，不斷豐富教師培養途徑。完善績效工資動態調整機制，修訂學校職稱評審與聘用辦法，打通技能人才與專業技術人才通道，形成教師隊伍激勵機制常態化。

二、構建“三級課程”建設體系，強化“雙師型”師資隊伍教育教學能力

提升學校課程質量也是推進教育向縱深發展、向內涵發展的基本要求。提升師資隊伍的課程選擇、開發、設計、實施和考核能力，扎實推進教師課程能力建設，有助于重塑教師的課程設計理念、提升學校整體課程質量，不斷發揮課程育人的指引作用。“雙高計劃”建設期內，學校依托“有效課程”、“課程思政”精品項目、“線上線下混合教學模式課程項目”、精品資源共享課程等課程項目建設，打造了由底層有效課程、中層提質課程和高層精品課程構成的金字塔式的課程體系。在建設期內，以人才培養模式改革和“三教”改革為引領，立項自治區級“思政課程”精品項目2項、“課程思政”精品項目7項、專業教學資源庫3項、資源共享精品課程11門、教師教學創新團隊4個；立項校級“課程思政”精品項目145項，書證融通課程20門、有效課程（課堂）174門、線上線下混合式教學改革項目125項、校級精品在校開放課程48門，校本教材建設項目39項，持續深化教育教學改革，全面提升教師教育教學能力。

圖1構建三級課程建設體系

三、構建“四級大賽聯動機制”，賦能“雙師型”師資隊伍內涵專業發展

職業院校師生技能大賽作為職業院校提升學生技能水平和教師教學創新能力的重要載體，對職業教育改革發展發揮了引領示范作用。寧夏工商職業技術學院以師生技能大賽為抓手，構建了“二級學院-學校-省（區）-國家”四級大賽聯動機制，不斷提升學生專業綜合技能水平和教師教學創新能力且取得了豐碩的成果，主要表現在以下三個方面：一是學生職業技能大賽成績好。建設期內，學生獲自治區職業院校技能大賽獎項共461項，獲國家級職業院校技能大賽獎項12項，獲獎數量位居寧夏高職院校首位。二是教師教學能力競賽成績優。建設期內，教師獲自治區級教師教學能力比賽獎項共58項，獲國家級教師教學能力比賽獎項11項；據“聚焦職教”統計，我校教師團隊獲獎總數為列全國職業院校第10位，位居寧夏高職院校首位。三是雙創大賽成果豐碩。建設期內，師生共獲自治區級創新創業比賽獎項共142項，獲國家級創新創業比賽獎項22項；據高職發展智庫統計，近三年我校師生獲獎總數分別位列全國職業院校第13位、第9位、第3位，位居寧夏高職院校首位。

圖2 學校“三大國賽”成績排名（來源：高職發展智庫）

作者：楊漠寧夏工商職業技術學院

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